关于学习，和努力

注: 此片博文写于2018年9月12日,并发表于新浪微博,但因新浪微博关闭后不可见,故现在重新发布在个人博客内.

前言

其实上篇骑行游记，本来应该是8月份就发的，一直在草稿箱躺了一个多月，因为这一个多月一直在复习备考，所以没法静下心来写东西。实际上回头看看那游记，也还是有一些赶稿子的痕迹。那么接着想聊聊的，就是备考这段时间里面的一些思考了。

这个职称考试，要求是两年过三门，客观的来说难度不大，毕竟每年考试大纲下来都5月份了，到9月份考试也才短短四个月，这么短的时间里面还能有一定的通过率，可见这考试是比较简单的。但同时这考试又有些难度，因为对于已经走出校园的成年人来说，不再像上学一样能够有一圈不高不矮象征性的围墙，帮着我们阻挡来自社会上的种种压力、眼光、言语、等等，这也让我们不再像学生年代一样，能够那么容易的集中精力，专心致志，所以在这短短几个月时间里，要记住很多知识点并且通过考试，也还是有一些挑战的。去年过了的那一门，回头看看其实挺侥幸的，毕竟考完出来感觉都不是太好，核对完答案估分之后就觉得在及格线上下，而今年压力相比去年更大一些，一方面要备考两门，另一方面如果今年有任何一门没通过，那么去年的一门也就作废要重考了。在这样的前提下，那么我就必须的保证今年的两门都要通过。于是乎，也就另外的做了一些关于“学习”的功课。

不惭愧的说，至少在初中之前，我都属于“别人家的孩子”，学习好，性格好，爱好多，嘴还甜，谁见了不喜欢，现在想想我那时候的样子，至少对于现在四五岁到10来岁的孩子，也基本上是碾压状态。但就像《伤仲永》一样，随着年龄的增长，这种差距就越来越小。到了高中，其实已经被各种学霸吊打碾压了，但依然自我感觉良好，偏科严重，老师和家长也只会说“脑子好用，就是没用在点子上”。高考过后，成绩也并不怎么理想，上了大学毕了业，才慢慢知道学习、学历，和待遇究竟有多大的联系。这里拓展开说的话，还有两个分支，其一是眼睛“看”觉得学会了，和真正掌握了，究竟有多大差距；另一个就是努力的这个因，和将来各种待遇、工作、生活、种种的这个果之间，如果建立起密切的直观的联系，究竟会有多大的影响。这两点拓展开，我觉得每一方面我都可以写出来个一万多字，在这里暂且不表，我先就顺着“学习”的事儿说。

工作之后，其实就再没怎么认真学习去对付一个什么考试，始终觉得还有时间，觉得再过两年。转眼三十了，而立之年已经算是最后的期限了，还没在本行上有个像样的证，怎么能有底气跟别人说我干过会计。那么静下心来学习，在学生年的的种种过往，就不断浮现出来，不夸张的说，工作这几年，我划分为噩梦的梦，90%都发生在学生年代，而学生时代这十来年，在噩梦里几乎100%都集中在高中阶段，我认为这不是偶然。那么细细分析，高中时候委屈了三年，从实验班掉落到平行班，对心理产生的影响固然很大，但这背后的道理，我认为也并不是说只归结到“不好好学习”、“玩游戏”这两件事上。假设现在有后悔药，让我倒回去再重读一边高中，我在没搞清楚这里面到底有什么问题之前，我认为是不会有太大本质改变的。那么这里面的问题，实际上就是“学习”的问题。

我对于”学习”的理解

先说结论：学习，本身就是一门学问。如何引起好奇，如何引导兴趣，如何看书，如何做题，如何记忆，如何运用，这里面都是有道理的。而不是简单地归结到“努力”二字上。究竟要怎么努力？天天抱着书使劲儿读和背？天天抓着无数的题来做？剥夺一切放松和休息的时间，全身心用来“学习”吗？在我看来并不是。我也知道我需要努力，我也知道我想努力，那么我到底要怎么努力，我把力努到哪里去，这才是我真正想搞清楚的事情。我相信学习也是有天赋的，我相信有些人脑子的确好用，但作为绝大多数的普通人，我认为考试成绩不理想的最重要的原因，是“学习”这门课本身就不及格。

按照现在的教学思路，基本上就是教材写出来，老师手里拿着有大纲，根据过往前辈的教学思路，做好自己的教案，然后来教授学生。而学生就更简单了，听课，做笔记，做作业，做卷子，看书，背书，背公式，无非就这些。这让我想起来，高二的时候，我身为化学课代表，有一次单元考试，我的化学考了39分，因此我两周的大课间都是在化学老师办公室度过的。但这有什么太大效果吗？没有。现在回过头来想想，为什么会出现这种情况，到底是为什么？我先来说说我的感受吧。上课的时候，老师讲的内容我都能听懂，都能很快的举一反三，道理我都懂，做题一看我也会，作业也没问题，一般都能很快搞定。但考试的时候，一般都是综合性的内容，知识点覆盖面比较广，很多知识点是有相似之处，又存在一些细小的差异，这时候我就混乱了，选择题感觉答案是A，但好像老师讲过A这个答案有个特殊情况的，也好像是C，但C也有个什么特殊情况和A比较像，经常就会有这种模棱两可的情况。这时候肯定会有人说啦，那是因为知识点掌握的不牢靠。废话，我当然也知道，但就算让我把这两个知识点抄一百遍，还有剩下一千个知识点怎么办？我们不仅要能把知识记得牢，我们还要记得快。我们不仅要追求效果，我们还要追求效率。我们要从根本上来解决这个问题，那原因究竟是什么？

在我看来，原因有二：

1、知识并没有形成一个体系，知识和知识点之间并没有建立联系，支离破碎，分崩离析。一到考试，感觉这一点老师也讲过，那个老师也讲过，细细一想，想不起来，记不清楚。

2、对于学习本身，没有一套思路和方法，不懂的分类记忆，不知道记忆的过程，只是靠兴趣在驱使，但并没有学习的理论去支持。

然后，我接触到了一种软件，叫做思维导图。在我看来这东西真的是能够拯救一大批人的。

和传统记笔记相比，笔记的内容是支离破碎的，是按照时间顺序写下来的，想起来了看一眼，写下来了就不好调整顺序，前后翻页，没法快速关键词查找。当然，这东西出现已经很久了，但真正能发挥多大的作用，还是得看用的人到底怎么用。

首先在学习之处，先搞清楚学科是干什么的，内容分几类，每一类都在研究什么。每一类下面有哪些分支，有哪些知识点，知识点当中包括哪些公式。知识点和知识点之间有什么联系，异同点在哪。先建立一个整体思路，然后开始分项学习。

其次，学习的过程，是理解、识记、运用的过程，哪些东西是需要搞清原理的，哪些东西是这些原理推导出来的可以直接拿来用的，哪些东西是基础知识需要死记硬背没有道理的。

再次，通过例题结合形象的讲解，将理解、识记、运用的过程付诸于实践，摸爬滚打的先走上一遭，搞清楚套路，摸清楚过程，让心里不慌。

最后，就是巩固，说白了就是刷题。学生时代的我是很鄙视刷题的，觉得都是书呆子，觉得都是高分低能的人才干的事儿。但实际上呢？我是在和人类的大脑抬杠，人类的记忆方式就是重复，搞不清这个道理，还像秦始皇一样的追求仙丹，那不是自寻死路还是什么。

所以在我看来，这就是学习的初始阶段，这无论是作为自己学习，还是为人父母在教育子女时候要首先搞清楚的事情。至于我对学习每一点的详细心得，以后慢慢补充，反正博客已开，有事没事儿我就会把想法记录下来了。

我对于”努力”的理解

接着我想说的，就是努力了。在确定了学习的方法和体系之后，剩下的就只剩努力了。这时候有些朋友会说，你说的学习的道理我都懂，但我就是学不好，我心静不下来，看不进去书，光想玩，很多事情都会分散我的注意力。没错，其实就是没努力。而努力的方式方法，就是我上面写着的。有些人说，我说了半天还是和那些搞教育的人写书一样，都是些所有人都懂的道理，有什么用？那么我就想来说说，我自己认为从没人说过，至少我从没看到过，从没有人跟我说过的“道理”。

学习和努力，就好比是我在独库公路骑车，而且是630之前的骑行（这个梗可以先去看看我上一篇文章），你说没目标吧，也有，但很遥远；你说没努力吧，也在努力，但很迷茫。

学习的方式方法固然重要，但更重要的，是要把学习和努力结合起来。

把学习和努力结合起来固然重要，但更重要的是，要把“为什么”我要学习，“为什么”我要努力，我tm累死累活的学习，到底是为了个啥的终极奥义问题给解决掉！

当然，此时此刻会有很多人站出来说，努力学习是为了考上好学校，为了有份好工作，为了能够更有竞争力，为了将来能够有出息。但我想说，对于一个学生时代的我，“关我球事？！”你们有没有想过，父母在跟子女说这些话的时候，子女到底能不能清楚的知道，什么叫好学校，什么叫好工作？子女到底能不能体会到如果不努力学习，很可能会面对这个社会深深的恶意？

所以，把未来和现在，直接的联系在一起，把“如果努力了”的结果能够现在就拿到手上，能够看得见摸得着，建立这种从“努力”这个因，到“有出息”这个果之间的直接联系，才是最需要智慧的。而这一种联系，不仅仅是看看电视电影，搞几次旅行，进行几次促膝长谈，就能建立的。换句话说，坎坷的经历、丰富的阅历、读的万卷书、行的万里路，他只是让你建立起这种联系的“必要不充分条件”。究竟要如何去建立联系，这是一个比较大的课题，而我也依然在摸索和思考，目前来说，我只是知道了这之间存在联系，但并没有形成一套可执行的体系。

“努力”的”内容”

最后想要说的是，关于“努力的内容”。

我在看书的过程中，也出现过非常焦虑的阶段，甚至一度怀疑自己努力的过程不会有结果。实际上这就是之前我说的，努力和学习之间建立的这种联系还不够稳固。更要命的是，我深知还有另外一种情况的存在。

那就是：这个世界上最可怕的事情，不是“比你优秀的人比你还努力”，而是，那些人努力的内容，你连幻想都想不到。

这里简单描述下我看到的这篇文章。

说的是有位老师，下班回家去市场买水果，看到水果店老板的女儿在写作业，和老板寒暄几句得知，老板女儿学习成绩很不错，但老板认为没什么用，将来毕业上不上大学还不知道，就算大学毕业也还是得回家帮着干活儿。而一边的女儿，非常“努力”的写好每一个字，认真的做每一道题。老师心中有些无奈，回家的路上接到自己学生发来的信息，意思是让老师多给他留些作业，原因是因为这学生要去“亚马逊”，老师问，是去深圳亚马逊还是美国的亚马逊，答曰：秘鲁。目的是什么呢？做这些公益活动为了能刷刷简历，在为申请美国TOP10做准备。

可能故事对大家来说感觉比较遥远，那我就说个比较接地气的事儿。

初中时候，暑假结束开学了，当我为了新学期给自己加油打气暗暗下定决心努力学习的时候，有些同学父母给班主任打电话请假，说还在外地没回来。我心里暗暗发笑，等你们回来休想超过我，你们太傻了，这么关键的时候还出去玩。

而事实呢？傻X的是我自己。人家在十来岁的时候就建立了对高等学府的认知，对人类文明和历史的认知，哪怕只是模模糊糊的认知，哪怕只是大概知道努力学习会得到什么结果。

我呢？努力学习只是为了拿个全班前几名，放假休息的时候可以多玩几天游戏。

呵呵呵

结尾

有朋友说，我收尾太“利索”了，因为昨天下大雨，赶着回家，所以哈哈哈了~的确还是想收个尾的。还是用个调查故事来收尾吧。

很多父母、长辈其实都会说：孩子你好好学，只要你能考得上，什么清华北大、哈弗剑桥，我们砸锅卖铁也供你上。我相信这种话听过的人不在少数。殊不知，这种深造的条件，除了天赐良机和类似中奖的概率以外，都是需要至少两代人的共同努力，并且是一个长久的计划，并不是简单的好好学习，就能出国深造的。这种话说出来，反倒划清了责任：娃儿你好好学啊，不是我不供养你啊，你考不出去责任不在我啊。

曾经看过一个调查，就说是在国内高等学府里面针对学生父母的受教育程度进行的统计，发现虽然高等学府里面也有家境贫寒的学生，但占绝大多数的父母都是受过高等教育的，而这一比例会随着大学排名的降低而降低。很多时候舆论惯用的伎俩就是“以偏概全”，以一个低概率事件说出来让我们感觉是较大概率事件。并且很多人还以此为论据与别人进行辩论。比如说最简单最常见的一句话“XX得好不如嫁得好”。真是如此吗？统计过吗？所以放在学习的这个事儿上，会有更多的父母，拿“偏远山区的XXX都能考上清华”来作为论据。我想说，你真的知道清华里面有多少山区出来的孩子吗？在我看来，这依旧是划清责任的做法：学习是你自己的事儿，与我无关，我只负责“供养”即可。诚然学习的确是自己的事儿，但这又回到了前文，在我学习的那个时候，我能否把学习，和我自己的未来紧密的联系到一起？我怎么才能真的知道，学习真的是我自己的事儿？

说了这么多，我其实是想说一个道理，那就是针对看文章的你和我，我们再继续学习的时候，可能需要怎么做，我想结合自己的过往经历提供一种思路；针对已为人父母的你，在教育的问题上还存在迷茫的时候，我也想通过我自己的视角来给出一些解释。更多地是想说，一个我们眼里的学霸，他一定有适合自己的学习方法，他背后，也有极大概率有着受过良好教育的父母。这应该引起我们的反思，究竟是把钱花在孩子身上，上各种20年之后只能当做舞台上亮相的一个节目的“爱好”的兴趣班，还是花在自己身上，多看书，多思考。每天下班拖着疲惫的身体，躺在沙发或者床上看电视刷手机的同时，给自己带来压力的其实不应该是别人家的父母还在看书学习，不应该是别人家的孩子还在熬夜写作业，真正的压力应该来源于：我究竟能否把自己的孩子教育好，我究竟需要如何充实自己。

暂且先写这么多吧，下一篇文章我想写的是：眼界的影响力，和教育的目的